Las guías de Best Evidence Medical Education (BEME) aportan, como su nombre lo indica, la mejor evidencia actual en educación médica, y en esta oportunidad explican cómo los mapas conceptuales representan visualmente las conexiones jerárquicas entre las ideas y ayudan a desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de pregrado de medicina. Los mapas conceptuales se consideran herramientas de enseñanza y aprendizaje que, además de promover el pensamiento crítico, facilitan la integración del conocimiento.

<h3>Enseñar y aprender con mapas conceptuales </h3>Los mapas conceptuales son la representación visual de conexiones jerárquicas entre ideas relacionadas. Fomentan la organización lógica y aclaran las relaciones de las ideas,1 lo que ayudaría a los estudiantes de medicina a desarrollar un pensamiento crítico.El pensamiento crítico es necesario en la práctica médica y se entiende como “la aplicación de habilidades cognitivas superiores a la información, de una manera que conduzca a una acción precisa, consistente, lógica y apropiada”.1 Existen dos teorías que sustentan los procesos educativos con los mapas conceptuales: <ol><li>Teoría de la asimilación: en el concepto de aprendizaje significativo, concibe la asimilación como “parte del proceso mediante el cual una nueva idea potencialmente significativa se ‘relaciona y es asimilada por una idea establecida’".2 Esto ayuda a retener conceptos y a crear con base en ellos.</li><li>Teoría de asociación: indica que se pueden generar asociaciones mediante la comparación, el contraste y la agrupación.2</li></ol>La investigación de los mapas conceptuales ha tenido resultados innovadores y beneficiosos, puesto que ha demostrado las ventajas de emplear en medicina nuevos métodos educativos que hace algunos años eran totalmente impensables.Uno de los beneficios demostrados del uso de los mapas conceptuales por parte de los estudiantes es el de perfeccionar el razonamiento clínico, lo cual ayuda a promover el aprendizaje y la comprensión de los diagnósticos diferenciales a partir de un mismo motivo de consulta. Así lo demuestra la mejora del rendimiento académico en la materia de fisiología de los estudiantes que elaboraron estos mapas.2<h3>Principales mensajes de la guía: aspectos relevantes para el desarrollo de pensamiento y educación</h3>En esta guía se evaluaron principalmente 3 aspectos relacionados con el uso de los mapas conceptuales en la formación de los estudiantes de medicina: el impacto sobre el pensamiento crítico, el impacto educativo y los recursos necesarios para elaborarlos.1 <ol><li>Impacto en el pensamiento crítico </li></ol>El aprendizaje en medicina suele seguir un proceso diferente al de otras áreas del conocimiento. Contar con herramientas de enseñanza como los mapas conceptuales da a los docentes y estudiantes de medicina la oportunidad de crear un pensamiento clínico sólido y analizar de manera más crítica las patologías de los pacientes.La evidencia lo afirma. Una revisión sistemática reportó hallazgos positivos en 9 estudios en los cuales los estudiantes debieron elaborar mapas conceptuales constantemente. Los alumnos calificaron como valioso el empleo de los mapas y consideraron que promovían su pensamiento crítico.1 <ol><li>Impacto educativo              </li></ol>De 39 estudios seleccionados, 79.5% indica que los mapas conceptuales facilitan la integración del conocimiento, y pueden utilizarse como método de aprendizaje. El 51.3% de los estudios muestra que los mapas pueden servir como método de enseñanza, y el 56.4% reporta que fomentan habilidades de pensamiento crítico.1Existen distintas estrategias para extender el beneficio de los mapas conceptuales (figura 1). Figura 1. Estrategias para el uso de mapas conceptuales<figure class="image"><img src="https://res.cloudinary.com/docred/image/upload/t_optimization/v1710708942/Figura_1_Estrategias_para_el_uso_de_mapas_conceptuales_456cc1c51c.webp" /></figure>Dentro del impacto educativo, cabe resaltar que, en la literatura, se evidencia una correlación significativa entre la capacidad del estudiante de medicina de último año de construir mapas conceptuales y sus habilidades de razonamiento clínico. Esta correlación se dio cuando los mapas se emplearon como método de evaluación de las actividades de análisis, en la práctica intrahospitalaria1. <ol><li>Recursos para desarrollarlos</li></ol>En primer lugar, se requiere capacitar a los estudiantes para que los mapas conceptuales tengan éxito en su implementación. En segundo lugar, se necesita una formación en el docente, ya que este es una pieza clave como guía y mentor del proceso desde su concepción y elaboración inicial, y debe retroalimentar constantemente a los estudiantes. Es importante tener en cuenta, entonces, las recomendaciones dirigidas a los docentes para enseñar con mapas conceptuales (figura 2).3Figura 2. Recomendaciones para docentes en la enseñanza de mapas conceptuales<figure class="image"><img src="https://res.cloudinary.com/docred/image/upload/t_optimization/v1710708989/Figura_2_Recomendaciones_para_docentes_en_la_ensenanza_de_mapas_conceptuales_7defd32e0f.webp" /></figure>Un recomendación final: se pueden desarrollar mapas conceptuales en plataformas en línea, softwares específicos o simplemente en papel o tablero. Además, cabe aclarar que, en 46.2% de los estudios revisados1, no fue homogénea la descripción de la clase de herramientas adicionales que se usaron. Esto resalta la importancia de ejecutar la tarea independientemente del método utilizado para llevarla a cabo.<h3>Perlas clínicas </h3><ul><li>El desarrollo de pensamiento crítico en medicina se puede fortalecer a partir de la implementación de los mapas conceptuales.</li><li>Introducir los mapas conceptuales en una etapa temprana del plan de estudios, con una retroalimentación activa por parte de los docentes, tiene un impacto positivo en el aprendizaje.</li><li>Desarrollar mapas mentales junto con otros estudiantes aumenta su beneficio como herramienta educativa, ya que estimula la retroalimentación entre pares.1</li></ul>Capacitar a los docentes médicos en el uso y beneficios de los mapas conceptuales aumenta la calidad del aprendizaje de los estudiantes<h3>Conclusión</h3>El desarrollo de métodos de aprendizaje basados en evidencia redunda en una adecuada enseñanza y se traduce en una mejor práctica médica. Vale la pena continuar los estudios sobre distintos métodos de enseñanza y aprendizaje, enfocados en construir criterio clínico y fortalecerlo, para recuperar la información aprendida que se olvida rápidamente.

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BEME 81: desarrollo de pensamiento crítico en la educación médica

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